Les contenus disciplinaires ainsi que des activités en lien avec ces contenus

Depuis les débuts de la réforme au primaire, toute l'attention a porté principalement sur l'approche pédagogique, mais peu sur les contenus disciplinaires. Cet ouvrage vient combler cette lacune. Ainsi, tant pour les étudiants en formation des maîtres que pour les enseignants qui oeuvrent quotidiennement dans leur classe, cet ouvrage offre, de manière simple et vivante, les contenus disciplinaires pour chacune des réalités sociales au programme de formation et propose des activités nouvelles et intéressantes qui sont directement liées à ces contenus.

• La société iroquoienne vers 1500
• La société algonquienne vers 1500
• La société inca vers 1500
• La société française de Nouvelle-France vers 1645
• La société iroquoienne vers 1745
• La société canadienne en Nouvelle-France vers 1745
• Les sociétés anglo-américaines des 13 colonies vers 1745
• La société canadienne vers 1820
• La société québécoise vers 1905
• Les sociétés des Prairies et de la Côte-Ouest vers 1905
• La société québécoise vers 1980
• La société cubaine vers 1980
• Les sociétés inuit et micmac vers 1980

Marc-André Éthier est professeur de didactique à l’Université de Montréal. Chercheur au sein du Groupe de recherche sur l’éducation à la citoyenneté et l’enseignement de l’histoire (GRECEH) et du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), il concentre ses études sur le développement de la pensée historique au primaire et au secondaire, sur l’analyse de contenu d’ensembles didactiques et sur la pratique dialogique en classe d’univers social. Il a présenté certains résultats de ses recherches aux enseignants, coanimé des ateliers de formation continue des maîtres, coprésidé des séminaires réunissant des conseillers pédagogiques et coécrit des dizaines d’articles en français, en anglais et en espagnol dans des revues savantes et professionnelles amplement disséminées en sciences de l’éducation.

David Lefrançois est professeur en fondements de l’éducation au département des sciences de l’éducation à l’Université du Québec en Outaouais.

Chercheur au sein du Groupe de recherche sur l’éducation à la citoyenneté et l’enseignement de l’histoire (GRECEH) et du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), il concentre ses études sur le développement de la pensée historique au primaire et au secondaire, sur l’analyse de contenu d’ensembles didactiques et sur la pratique dialogique en classe d’univers social. Il a présenté certains résultats de ses recherches aux enseignants, coanimé des ateliers de formation continue des maîtres, coprésidé des séminaires réunissant des conseillers pédagogiques et coécrit des dizaines d’articles en français, en anglais et en espagnol dans des revues savantes et professionnelles amplement disséminées en sciences de l’éducation.