Une notion clé: le verbe!
04 Novembre 2016
Des pistes didactiques pour l’enseignement du verbe
Fondées sur des démarches d'observation, de manipulation et de réflexion portant sur des corpus, parfois élaborés par l'enseignant, parfois issus d'énoncés attestés en fonction des objectifs visés, les activités présentées ci-après visent l'identification du verbe (3.1.), la gestion orthographique des marques de personne – objectif immédiat en production écrite et premier pas vers une compréhension de la conjugaison (3.2.), le développement des combinaisons sémantiques et syntaxiques qu'offre la langue au sein de phrases (3.3.) et d'énoncés plus élaborés (3.4.). Pour veiller à ce que les élèves connaissent les mots et puissent les écrire rapidement sans erreur, on recourt à un vocabulaire très simple dans les deux premiers types d'activités.
Identifier le verbe
L'encadrement par la négation ne… pas est une manipulation syntaxique efficace pour identifier le verbe. Aux temps simples, la négation encadre le verbe (je ne mange pas) et aux temps composés, la négation encadre l'auxiliaire (je n'ai pas mangé); voir le chapitre 9.
Les variations perceptibles à l'oral sont également des appuis essentiels: la variation en fonction du mode-temps est sonore pour les temps morphologiquement marqués, comme l'imparfait et le futur, et la variation en fonction de certaines personnes s'entend également avec certains verbes (il va, ils vont). Les activités préconisées ne sont pas nouvelles, mais leur articulation et la manière dont on les utilise avec les élèves sont différentes.
Extrait de Mieux enseigner la grammaire, Pistes didactiques et activités pour la classe, ERPI, 2016
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